學(xué)校環(huán)境文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，屬于學(xué)校文化的子文化。它是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境所構(gòu)成的潛在的育人存在方式。學(xué)校環(huán)境文化包括靜態(tài)的物質(zhì)環(huán)境文化和動(dòng)態(tài)的人文環(huán)境文化。靜態(tài)的物質(zhì)環(huán)境文化，主要指以靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)方式存在的景觀文化，是隱藏在學(xué)校物質(zhì)表象中的精神內(nèi)核，是通過(guò)校園的物質(zhì)層面呈現(xiàn)出的文化和教育要素。具體地說(shuō)，它是包括校舍建筑、場(chǎng)地設(shè)備、花草樹(shù)木等各方面設(shè)施綜合而成的文化的要素，是看得見(jiàn)、摸得到的顯性文化，是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果。
校園文化建設(shè)是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一樣取其精神文化之涵義。即學(xué)校共同人員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐層形成的含有學(xué)校最高目的、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對(duì)于提升師生職員的凝聚力，培養(yǎng)令稱呼心的校風(fēng)，培養(yǎng)"四有新人都具有重要的意義。學(xué)校沒(méi)有了務(wù)必個(gè)朝氣繁榮的學(xué)生，不論多么英明的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體多么扎實(shí)的硬件設(shè)備多么雄厚的師財(cái)力量隊(duì)伍都沒(méi)有可能使得一個(gè)學(xué)校的校園領(lǐng)有堅(jiān)強(qiáng)雄厚的生命力。而尤其指定到校園文化尤其是大學(xué)校園文化，一樣的深刻深思的線索，大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值取向和思維方式等是校園文化的中心。
學(xué)校如果不注重軟文化的建設(shè)，那么校園文化建設(shè)只能是空中樓閣,在校園建設(shè)中即使投入再多，也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在一個(gè)樸素但有文化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，遠(yuǎn)比在一個(gè)相對(duì)豪華安逸但缺少文化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，收獲要大得多。中國(guó)的學(xué)校和校長(zhǎng)們?nèi)绻嬲芤庾R(shí)到這點(diǎn)，校園文化建設(shè)才具備了最基本的條件，否則花再多的錢(qián)做校園文化建設(shè)都只是一場(chǎng)自?shī)首詷?lè)的表演秀而已，對(duì)學(xué)校和學(xué)生不會(huì)有太大的幫助。學(xué)校校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一個(gè)學(xué)校的精神之所在。它是指在學(xué)校這一特定社會(huì)空間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和自由生活的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價(jià)值觀念及這些價(jià)值觀在物質(zhì)與觀念形態(tài)上的具體化。它對(duì)師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)校園安定有序運(yùn)行。
學(xué)校作為實(shí)施"科教興國(guó)”戰(zhàn)略的前沿陣地之一，必須下大力氣抓好學(xué)校文化建設(shè)。分析校園文化的含義、功能，提出校園文化建設(shè)要遵循主導(dǎo)性、系統(tǒng)性、教育性、積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)四個(gè)方面入手，搞好校園文化建設(shè)。這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮校園文化對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的功能和作用，對(duì)于進(jìn)一步貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人將具有十分重要的意義。