所謂校園文化，是由教師和學(xué)生以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的，它是整個學(xué)校存在、發(fā)展方式的總和，是學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)校貌、學(xué)校傳統(tǒng)等的綜合體現(xiàn)。一所學(xué)校的文化底蘊越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大，就會形成一個巨大的教育磁場。而校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，需要有一個整體構(gòu)思與規(guī)劃。從實踐的角度上看，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該從學(xué)校工作的各個層面、各個角度做起，逐步積累，分布實施。我認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)該關(guān)注三個方面的內(nèi)容，即精神文化、環(huán)境文化和學(xué)?；顒游幕?。

　　精神文化——自己的才是有文化的。

　　學(xué)校精神文化建設(shè)的核心指標(biāo)應(yīng)該至少包含三項內(nèi)容，即有自己的校歌、?；?、校訓(xùn)。

　　校歌是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一,是學(xué)校品牌和學(xué)校個性的直接展示。一首膾炙人口的校歌不僅能激起廣大師生的激情,增強學(xué)校內(nèi)部的凝聚力,還能喚起校友對母校的深情回憶,提高學(xué)校的知名度,達到“不見其人,先聞其聲”的效果。一首校歌，少則幾十年，多則上百年，校園文化的積淀使校歌的曲調(diào)越發(fā)顯得古老厚重。可以想象，當(dāng)一個文昌中學(xué)的學(xué)子，在離校多年以后突然在某種場合聽到熟悉的文中校歌“文昌河畔，紫貝山陽，文昌中學(xué)桃李芬芳”時，內(nèi)心是怎樣的一種感觸？或是有對母校的回憶，或是有對同窗的思念，或是有對青春歲月的回望，甚至?xí)袑ι饬x的思考。在這樣的場景下，不管是回憶還是懷念，不管是回望還是思考，熟悉的旋律真正的觸動了一個人的內(nèi)心深處的靈魂，這樣的一種觸動我認(rèn)為就是文化所在，是校園文化傳承的體現(xiàn)與意義所在。我是非常希望學(xué)校有校歌的（我們學(xué)校的校歌也在創(chuàng)作當(dāng)中），因為它就相當(dāng)于學(xué)校的一張名片，它可以以一種非常優(yōu)雅的姿態(tài)、形式來展示學(xué)校的人文氣息和學(xué)校風(fēng)采。在每周詠唱、耳濡目染的校園文化氛圍之中，每個學(xué)生都懂得了歌詞的含義，增強了學(xué)生的愛校意識，促進了校園的和諧建設(shè)，闡釋了學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵和精神力量。校歌就是能這樣把育人功能發(fā)揮到了極致。

　　校徽，是最具有視覺性的品牌標(biāo)識。校徽作為學(xué)校形象包含了兩方面的意思，首先它是具體的一個形象，是客觀的可以描述的。其次它是通過師生的感受表現(xiàn)出來的，說的是?；帐且粋€符號一個形象能夠讓全體師生感受到它的存在。校徽是學(xué)校的表情之一，表情是外在的，表現(xiàn)出一個人的精神面貌，也可透露出內(nèi)在性格。校徽作為校園文化的主要元素是可以通過學(xué)校外部表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來的。每當(dāng)我在街上看到學(xué)生穿校服的時候，我總注意校服上有沒有標(biāo)上?；?，標(biāo)上?；盏男７屓烁械接H切，因為學(xué)校的形象可以通過校服向社會展示，這也是對自己學(xué)校精神文化的一種自信。