校園文化建設是為了科學化，為適應基礎(chǔ)教育課程改造，提高辦學水平，改善辦學條件，加強學校功能室建設，充分發(fā)揮作用。尤其是在現(xiàn)在新形勢下的課程不斷的改革深化，更是要對校園文化建設加強同時也是對課程改革深入發(fā)展的有力支撐。

　　一、精心布置，彰顯功能室特色

　　按照校園文化建設的不同功能需要布置不同環(huán)境，這樣才能顯現(xiàn)出學校功能室的不同功能。有富有個性的功能室門牌和適合功能室功能作用的主題標語，充分展示功能室文化氛圍；有便于操作的功能室管理制度和管理人員職責。我校圖書閱覽室設置在教學樓一樓，方便學生借閱；體育器材室設在操場邊，秉承將教育資源放置在離學生最近的地方；心理咨詢室設在綜合樓頂層邊緣，布置溫馨，旨在保護特殊兒童的隱私。

　　二、建章立制，規(guī)范功能室管理

　　為使教育技術(shù)裝備使用和管理工作更趨規(guī)范化、科學化、合理化，對功能室文化布置及規(guī)范使用情況進行考核、評比。學校在開學初也挑選了一批政治思想過硬、有責任心、業(yè)務能力強的功能室管理員。學校教導處加強功能室巡查力度，實行教導處督導制、管理員負責制、學生自覺維護的三級管理。

　　三、合理應用，發(fā)揮功能室價值

　　在平時的教育教學活動中，學校所有的功能室都發(fā)揮出了巨大的作用。音樂、美術(shù)、科學、信息、書法等專業(yè)老師的教學活動都在功能室展開，同時，功能室還是學校社團活動、少年宮活動、少先隊活動的活動場地。尤其是學校的功能室全天候開放，孩子們可以有序的、自由的到美術(shù)教室練習繪畫，提高繪畫技巧；到音樂教室排練舞蹈、合唱，展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿和動聽的歌喉；到書法教室任意揮灑筆墨，書寫自己快樂的童年；到科學教室做科學實驗，探索世界的奧秘；到圖書閱覽室借閱圖書，增長見識；到信息技術(shù)教室查閱資料，到體育器材室借活動器具，到衛(wèi)生保健室學習疾病預防知識。

　　　校園文化建設在為加強學校功能建設以外，在管理員方面也需要有所提升，無論是素質(zhì)教育還是技術(shù)裝備上都要重視，落實整改措施和方案，建立健全管理制度及長效管理機制，并嚴格執(zhí)行，真正管好、用好這些設備，發(fā)揮其最大效益，為教育教學服務，使學校的教育教學質(zhì)量更上一層樓。