校園文化是一所學校綜合實力的反映校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力,優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神激勵師生不斷反思不斷超越。所以，校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展,將為學校樹立起完整的文化形象。

學校環(huán)境文化是學校文化的重要組成部分,屬于學校文化的子文化。它是學校物質環(huán)境和精神環(huán)境所構成的潛在的育人存在方式。學校環(huán)境文化包括靜態(tài)的物質環(huán)境文化和動態(tài)的人文環(huán)境文化。靜態(tài)的物質環(huán)境文化,主要指以靜態(tài)的物質形態(tài)方式存在的景觀文化,是隱藏在學校物質表象中的精神內核,是通過校園的物質層面呈現(xiàn)出的文化和教育要素。具體地說，它是包括校舍建筑、場地設備、花草樹木等各方面設施綜合而成的文化的要素,是看得見、摸得到的顯性文化。是學校物質文明建設的成果。

校園文化建設是學校育人工作的重要環(huán)節(jié),它是引領學校教育思想、教育方法、教學管理發(fā)生變革的靈魂。以創(chuàng)藝享文化建設的多年經驗來說,南京校園文化建設要體現(xiàn)在以人為本、以學生為中心的宗旨,堅持因地制宜、重在建設、協(xié)調發(fā)展的原則。南京校園文化建設之育人性原則:校園文化建設公司根據(jù)學校的實際情況,結合當代特點和形勢需求,發(fā)揮出校園文化建設的育人功能,使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的整體素質。

學校實驗室及功能室的建設意義重大,不僅體現(xiàn)學校的校園文化,更關乎到素質教育事業(yè)。實驗室及功能室的建設屬于校園環(huán)境文化建設的一個部分,是學校校園文化核心理念的一種體現(xiàn),是學校素質教育的重要體現(xiàn)。在素質教育的今天,學校越來越重視學科實驗室及功能室的建設,隨著教育與考試制度的改革,學校更愿意讓學生把學習當做一種樂趣,腳踏實地的學習知識,而非填鴨式的灌輸，讓學生死記硬背書本上內容,完成教學任務。做到真正實行素質教育,實現(xiàn)學生在理論與實踐中自由成長,提高學生的自學能力，發(fā)現(xiàn)學生各方面的天賦及重點培養(yǎng)方向。

說到校園文化中的中西融合,盧校長認為,往往體現(xiàn)在各種細節(jié)的經營中。但文化還不止于此，更重要的是軟性文化。是人與人之間的息息相通?！叭绻ｉL常常在員工大會上“一言堂”,又怎能要求老師與學生相處會平等互動呢?我們學校很少開全員教工大會,大多是工作坊’模式的專業(yè)發(fā)展。

要想使師生員工的這些行為深深扎根,還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足于師生員工的日常行為,用理念引導行為,用行為詮釋理念,以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩,確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

校園精神文化建設要充分挖掘學校辦學史上的精神品質,充分吸收現(xiàn)代大學的辦學理念與思想精華,充分發(fā)揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用,以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎,深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標,深入進行素質教育。