校園往往有著自己的精神和文化。二者結(jié)合往往會(huì)產(chǎn)生振奮人心、激勵(lì)后進(jìn)和凝聚力量的作用，其中校園的精神是一所校園的思想、精神和靈魂，它決定這所校園的思維方式和發(fā)展方向并把潛能發(fā)揮到極限，文化則通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛使生活其中的每個(gè)成員都有意無意地在思想觀念、行為準(zhǔn)則、心理因素、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。校園文化是指一個(gè)校園的師生在長期的學(xué)習(xí)、生活和工作中形成的共同的價(jià)值觀，以及這些價(jià)值觀在物質(zhì)和觀念形態(tài)上的具體化。當(dāng)今所興起的校園文化建設(shè)的熱潮和對校園精神的尋覓其實(shí)質(zhì)就是期望更好的利用上述二者的結(jié)合，開展適合自身的各項(xiàng)建設(shè)。

　　一般認(rèn)為，現(xiàn)代校園的社會(huì)職能突出的表現(xiàn)在培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、直接為社會(huì)服務(wù)和引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)四個(gè)方面?，F(xiàn)代校園提倡一種“以人為本”和“社會(huì)服務(wù)”辯證統(tǒng)一的教育理念，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對勞動(dòng)者專業(yè)知識(shí)和技能越來越高的要求。現(xiàn)代校園不僅擁有深厚的文化底蘊(yùn)，而且與新思想、新理論、新文化聯(lián)系非常緊密，應(yīng)該成為社會(huì)發(fā)展的思想庫，不斷引導(dǎo)社會(huì)科技、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)步。所以說，“引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展”是校園應(yīng)予完成的使命。

　　校園文化作為校園精神的直接體現(xiàn)，它是長期的辦學(xué)實(shí)踐所形成的歷史沉淀物，它體現(xiàn)著校園的理念，還體現(xiàn)著校園對人的價(jià)值和生存意義的關(guān)懷，同時(shí)又以價(jià)值觀念和行為規(guī)范的形式約束著每個(gè)校園人的行為。現(xiàn)代校園在實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，不可忽視全面、系統(tǒng)、豐厚的校園文化在其中起到的巨大作用?，F(xiàn)代校園的社會(huì)職能，揭示了現(xiàn)代校園校園文化建設(shè)的功能，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：弘揚(yáng)校園精神；傳承先進(jìn)文化；延續(xù)校園傳統(tǒng)；營造育人氛圍；啟迪時(shí)尚生活。校園文化的差異，是衡量高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代校園教育功能的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。每所高校的校園文化都應(yīng)該有其自身的特色、個(gè)性和魅力。

　　在校園中也存在著誤區(qū)，一些校園文化只是一些貌似熱鬧的校園文化活動(dòng)和自生自滅的學(xué)生課余生活，有的干脆就把校園文化上升到校訓(xùn)的高度，再弄成幾條標(biāo)語，便自以為是了。這些，當(dāng)然也是文化的，但它只是表象的，校園文化不只是一些簡單的文化活動(dòng)和幾句假、大、空的虎人口號(hào)，不能機(jī)械地仿照或等同于一般的企業(yè)文化。它要跟社會(huì)職能、辦學(xué)理念及內(nèi)部的管理體系、管理制度、行為規(guī)范、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)定位、師資配置、教學(xué)目標(biāo)、課余生活等結(jié)合在一起?？傊?，它應(yīng)是師生共同的認(rèn)知系統(tǒng)和行為準(zhǔn)則，它是求大同而存小異的。